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    “透过玻璃杯看，箭头是哪个方向？后面看不到的同学可以到前面来。”

    然后学生就围在了讲台前面，最前面的石建回答道：

    “是往右的。”

    然后李佑在玻璃杯里倒了一半的水，不用李佑问，石建就惊呼道：

    “下面的箭头变成向左的了。”

    “真的假的？”

    “你让开，让我看看。”

    周围的学生顿时争先恐后地想看看这一神奇的现象。

    “一个个来不用着急。”

    等众人看过之后，李佑继续往杯子里倒水。

    “两个箭头都变成向左的了。”

    “为什么会这样？”

    李佑没有给出回答，而是又带着大家做了一个小孔成像的实验。

    学生的好奇心完全被李佑激发出来，一个劲问李佑，想要知道答案。

    “你们自己想，我希望假期后你们可以告诉老师为什么。”

    “好了，今天的课就到这里，第二阶段的数学课五天假期之后就要开始了，你们要更加努力了，因为第二阶段的数学会更加深奥。”

    “老师，科学您不教吗？”

    有学生问道，显然对科学十分感兴趣。

    “我不会放到课上来讲，书给你们，你们可以自学。以后我只会上午上课，下午的时间留给你们自己学习和思考。”

    “下午我不一定在学院，如果我在，你们遇到什么问题可以来问我。但是你们的重心还是要放在数学上，数学是科学的基础，你只有学好数学才能更好地思考科学。”

    当然，李佑给他们的物理化学之类的书不可能照抄全搬后世的课本。他只会在在书里提出一些问题，而不是把什么道理公式都写出来。

    引导学生去自主思考才是最重要的。

    这么说只是让李佑自己心里过得去而已，实际上就是他没精力去一点一点地教学生。

    说句难听一点的话，李佑开学院纯粹是为大唐种下现代科学的种子，这群学生根本就帮不到自己。想要等种子成长为大树、成为树林再来帮助自己，那需要多久？

    李佑没这个时间，没这个精力，也不需要他们的帮助。


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